교육통합이란?

함께 사는 가치·통합적인 사고 중심의 통합 프로그램을 지원하여 학교와 교실이 처한 다양한 문제를
교사, 학생, 매개자,센터가 협력하여 공동 대응해 나가는것을 말합니다

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상관중학교 학생자치회 1박2일 워크숍 ‘응답하라 2016 상관중’

2016-01-07 완주교육통합지원센터 조회수 698

몸꽃, 웃음꽃, 이야기꽃의 몸 활동을 통해 나를 알아보자

- 용진중학교 학생자치회의 발표를 듣고 난 후, 진행된 프로그램은 ‘몸 활동’프로그램이다. 몸꽃, 웃음꽃, 이야기꽃의 세 가지 꼭지로 진행 된 몸 활동은 경직된 아이들의 몸을 풀어주는 역할을 할 뿐 아니라 평소에 하지 못했던 가벼운 스킨십을 통해 친밀도를 더욱 높이는 시간이 되었다.

- 막대 하나를 서로의 손가락 하나로만 유지해보는 활동, 종이를 이용하여 친구의 자세를 표현해보는 등의 활동들은 아이들이 서로에게 집중해볼 수 있는 시간이 되었다. 적당히 예열 된 아이들의 분위기는 이 후, 여러 프로그램을 진행하는 윤활유 역할을 하였다.

퍼실리테이션을 이용한 ‘자치’, 아이들 스스로 생각해보다.

- 다음 파트로 넘어와서 시작된 한상준 선생님의 오리엔테이션은 충분한 아이스브레이킹이 되었다. 자연스럽게 프로그램에 집중하게 되고 부서별로 의견을 나누기 시작한 아이들은 퍼실리테이션을 이용한 프로그램을 통해 ‘자치’에 대하여 스스로 논의하고 스스로 결정했다.

- 서로가 낸 의견을 충분한 과정을 통해 존중하며 모아진 의견을 스스로 정의하는 작업들을 통해 아이들은 자치에 대해 스스로 알아갔다. 이는 아이들 스스로 ‘학생 자치회’를 생각할 수 있는 기틀을 마련해주었다.

스스로 만들어가는 ‘학생 자치회’

- 이어지는 퍼실리테이션 작업을 통해 아이들 스스로 ‘학생 자치회’가 어떠한 방향으로 성장해 나갈지에 대한 고민을 나누었다. 학생 자치회가 가지는 의미, 역할을 고민하고 정해보는 작업을 진행하며 스스로 학생 자치회의 성격을 규정해보았다.

- 각 부서별로 학생 자치회 내에서 어떠한 역할을 하는지에 대한 고민 또한 나누었다. 스스로 생각하는 자신들의 부서, 그 고민들을 통해 모두가 함께 협동하여 학생 자치회를 이끌어 나갈 수 있는 방향과 방법을 논의해보며 스스로 생각할 수 있는 계기를 마련하였다.

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